甘肃北方技工学校：职业教育中“工匠精神”

 职业教育是以就业为导向的职业准备教育，甘肃轨道交通运输学校主要培养生产、建设、管理和服务等一线所需的具有较高职业素养的专门技术人才。职业精神的内涵体现在敬业、勤业、创业、立业四个方面。一些职业院校重视学生职业技能的培育，但忽视了对学生职业精神的培养。国外多数企业屹立不倒的秘诀就是他们都在传承宝贵的“工匠精神”。而在我国，企业在短时间内被吞并、破产倒闭的现象屡见不鲜。在技术竞争、人才竞争白热化的当下，要想谋求更辉煌的成果，“差不多”的思维要不得，它会让我们流于庸俗，止于粗糙。不精雕细琢，产品就上不了档次。我国当代职业教育迫切需要走出过于重视技能传授、文化教育而忽视职业素养培育的误区，让“工匠精神”在职业教育中扎根，进而对经济发展和科技进步产生“蝴蝶效应”。

 那么，职业教育培养学生“工匠精神”的途径有哪些？

 在教学中渗透“工匠精神”

 “工匠精神”的培养可以渗透到整个专业的素质培养中去，与>轨道交通运输学校各专业课程教学紧密融合。根据各个专业的不同特点，分析出本专业职业岗位应具备哪些职业精神，进行职业道德教育，从而将其渗透入各专业教学的目标、内容以及考核之中。

 形成崇尚“工匠精神”的良好氛围

 职业学校可充分发挥校园文化艺术活动的作用，弘扬“工匠精神”。譬如学校可举办关于“工匠精神”的演讲、作文竞赛、话剧表演、有关“工匠精神”的知识问答、具有“工匠精神”的先进工作者事迹展览等校园文化艺术活动，形成崇尚“工匠精神”的良好氛围。

 建立现代学徒制

 现代学徒制最显著的特色，是通过职业院校与企业的深度合作，教师与师傅的携手传授，共同培养社会所需要的技能型人才。

 现代学徒制的稳步推进，必须要以继承和发扬传统的“工匠精神”为切入点，具体而言就是形成终身敬业、乐业、精业的强烈责任感。>轨道高铁学校努力培育学徒形成一丝不苟、专业专注、精益求精的工匠意识，认真对待每一件作品，实现“零次品”，奋力追求“没有最好、只有更好”的精神境界。这种精神不仅是我国学徒制的基本精神，也是成功秘诀。