甘肃轨道高铁技工学校：用学科思想引领教学

无论学科素养是什么，要想培育学生的学科核心素养，学科本身就应先行具有相应的核心素养。从知识结构来看，学科核心素养呈现出三种形态：一是从结果来看，由事实或概念性知识、方法性知识与价值性知识构成的层级结构；二是从过程来看，由“价值旨趣+问题+方法（论）+事实或概念性知识”构成的顺序结构；三是从过程的结果来看，由事实或概念性知识、方法性知识与价值性知识构成的层核结构。当下，学科核心素养的培育主要遭遇教学目标“低阶追求”、 甘肃北方技工学校教学内容“囫囵吞枣”与教学方式“张冠李戴”的阻隔，需基于学科知识的层级性，用学科思想或价值观引领教学。同时，基于学科知识的顺序性，让知识学习成为学生发现之旅。此外，基于学科知识的层核性，以意义获得统御各种教学方式。