绍兴文理学院小学教育专业招生要求

小学教育专业是浙江省重点专业。小学教育专业从2003年开办以来，实现了由新办专业到绍兴市重点建设专业、浙江省重点建设专业，再到浙江省重点专业的历史性跨越，取得了较为明显的成效。引导师生围绕“小学教育、小学教师、小学生”开展教育教学和科研，设计“感知参与、外围参与、边缘参与、部分参与、充分参与、深入参与”等六个环节，密切高校与小学的联系。

主干学科：教育学、心理学

主要课程(学位课程)：教育概论、儿童发展心理学、教育心理学、课程与教学论、教育科学研究方法、德育与班主任工作、小学语文课程与教学论、小学数学课程与教学论、小学数学研究、汉语基础。

专业志愿间不设分数级差，按投档成绩从高分到低分依次录取。投档成绩相同者，根据各省综合成绩排名规则(如该省未明确规定的，则参照浙江省规定执行)，择优录取。

安排考生专业时，第一专业志愿不能满足的，按其第二专业志愿录取，仍不能满足的，按其第三专业志愿录取，依此类推。当考生填报的所有专业志愿都未被录取时，对不服从专业调剂者，将予以退档;对服从专业调剂者，从高分到低分调剂到未录满专业，录满为止。

主要培养具有广泛的小学教育理论知识和较强的实践能力、研究能力，富有创新精神，德、智、体等方面全面发展的、能够适应小学教育工作需要、可持续发展的、高素质的小学教师。学生主要学习教育学、心理学、小学语文教学、小学数学教学等方面的基本理论和基础知识，具备良好的专业素养、心理素养和创新意识，拥有较强的实践能力和科研能力，是能适应社会发展需求的、高水平的小学教师。

小学教育专业学生毕业后可从事小学教师职业。

小学教育专业就业岗位包括：小学数学教师、小学语文教师、小学英语教师、小学语文老师、学习管理师、教育咨询师、小学数学老师、课程顾问、初中数学教师、初中英语教师、酒店店经理、小学英语老师等等

当代教育学的五大特征：

1、教育学研究的问题领域急剧扩大;

2、教育学研究基础和研究模式的多样化;

3、教育学发生了细密的分化，初步形成教育学科体系，出现了各种层次和类型的综合

4、教育学研究与教育实践改革的关系日益密切

5、教育学加强了自身的反思，形成了教育学的元理论